哈炜

　　作为从事农村初中教学20年的教师，我发现当前农村中学英语教学存在一些问题，已严重制约着学生的学习兴趣和英语教学的发展。主要表现在：一是教师自身素质的影响。二是教学条件的限制。三是缺乏语言环境。那么如何解决这些问题呢？我认为应主要从以下几个方面着手。

　　一、加强基础理论和专业知识的学习。教师应认真、深入、系统地学习语言的理论知识，了解语言教学的本质特征及其发展趋势，运用其知识指导教学，同时也应该深入了解教育学和心理学，遵循其规律和原则，按其步骤和措施逐步提高教师组织教学的能力。在此基础上方可清楚地了解外语教学的特殊性。对不同教学方法要辩证比较，找到符合实际情况的最佳方法。语言是随着社会的发展不断变化的，教师也应该不断地加强自身素质和专业知识，才能适应教学的需要。遵循语言教学规律，充分发挥主导作用。

　　二、坚持业务进修，提高自身水平。时代要求教师不断学习，不断提高，要转变和调整观念，更新知识，提高教学艺术。英语教师更要有一定的听、说、读、写的水平，能正确、流利地用英语组织课堂教学活动。教师应该具有唱、画、跳等才能。教师的丰富知识如常流常新的活水，而不能是一潭死水，要具备广泛的中外文化知识和相关科学的基本知识。要提高教学的应变能力，有创新意识，要掌握现代化的教学技术，能独立使用语言实验室以及多媒体计算机辅助教学。奇迹不是靠等待，落后掉队就要被淘汰。农村英语教师只有不断完善自我，提高自我，发展自我，才会拥有自己的生存和发展空间。

　　三、教师要加强学习，提高备课质量。备课是教师必须具备的教学本领，也是上好课的先决条件，更是保证课堂教学成功的重要前提。教师只有学习新教材、吃透教材、熟悉课标、精心设计课堂教学，把握教学的重难点，有的放矢。这样，才能在课堂教学中得心应手。备课并不是单纯地提前看看课本，把课本的内容知识点逐步照抄下来。那么面对新课程，教师应从三方面进行备课：一是要以学生的发展为本，新课程的价值取向以人的能力和个性发展为核心的，要求教学要培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力等等。因此备课的重点应该放在学生的发展之上，改变过去以知识传授为中心的模式。二是要解读教材并超越教材，新课程倡导教师“用教材教”而不是简单地“教教材”。因此，教师要创造性地使用教材，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行加工，设计活生生的、丰富多彩的课堂教学，充分有效地将教材中的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。三是要设计弹性化的教学方案。课堂教学是师生、学生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学并不是说让教师和学生在课堂上信马由缰地展开教学，而是要求教师备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间。

　　总之，只要我们能清楚地认识到农村中学英语教学现状中的不足，积极地从多方面入手，坚持不懈地奋斗，相信很快就能使其大大地改观，逐步把农村中学教学推向正常发展的轨道。(作者系武都区柏林初级中学教师)